Возникновение, цель и необходимость дисциплины выражены в статье журнала «Dil ve Edebiyat Dergisi» следующим образом:
Данный предмет, который и ранее преподавался в некоторых наших университетах, в 1981 году вместе с учреждением Совета по высшему образованию (YÖK) был включен в число обязательных предметов во всех университетах. Предписанный изначально к преподаванию в течение 8 семестров, курс турецкого языка с 1991 года преподается в течение первых двух семестров по два часа в неделю, в общей сложности 60 часов. Можно сказать, что Совет по высшему образованию, делая этот предмет обязательным, основывался на том аргументе, что языковая подготовка в довузовском образовании дается в недостаточной степени. Собственно говоря, это положение нашло отражение в «Рамочной программе» следующим образом:
«Поскольку в начальном и среднем образовании грамматика и турецкий язык не рассматриваются в достаточной степени и качестве, поступающие в университет студенты не приобрели способность правильно и красиво пользоваться своим языком.
Свой вклад в этот результат вносит и нестабильность, порожденная тем, что турецкий язык на протяжении последних пятидесяти лет тянули в самые разные стороны. Это положение проявилось как недостаток для университетского образования и сделало необходимым введение курсов турецкого языка в высшей школе». (Об обязательном курсе турецкого языка в университетах, д-р Hanifi Vural, Журнал языка и литературы (Dil ve Edebiyat Dergisi), т.: XVIII, выпуск: 669, сентябрь 2007 г.). Обоснование данного предмета, который преподается на всех факультетах и в высших школах, подведомственных системе высшего образования, актуально и по сей день. Более того, сегодня это обоснование продолжает расти и сохраняться. Поскольку в навыках использования турецкого языка у наших студентов, завершивших среднее образование, действительно наблюдаются серьезные сбои. Устранение языковых пробелов у этих студентов, которые находятся на пороге вступления в самостоятельную жизнь после окончания определенного высшего учебного заведения, является необходимостью.
Несомненно, выпускник, хорошо владеющий своим языком, будет более успешен в своей профессии по сравнению с другим сверстником, у которого навыки владения языком развиты хуже. С социологической точки зрения мы приходим к выводу, что язык является результатом нашей жизни в обществе. Поэтому, когда возникает желание дать определение, говорят: «Язык — это средство общения между людьми». Однако еще одним следствием совместной жизни человека с обществом является культура. При этом главным элементом культуры, представляющей собой общие модели поведения общества, в котором мы живем, снова является язык. Ведь считается, что язык одновременно и создает культуру, и поддерживает ее жизнь. С этой точки зрения изучение языка — это одновременно и приобретение культуры.
Цель этого предмета: привить способность правильно и грамотно использовать турецкий язык, сделать турецкий язык объединяющим и интегрирующим языком в обучении и воспитать молодежь с осознанием родного языка, обеспечить усвоение грамматических тем не в качестве теоретических знаний, а посредством наблюдений и оценок, проводимых на текстах, довести студентов до осознания способности правильно выражать свои мысли, чувства и желания, развить навыки выступления перед аудиторией.
Конфуция спросили;
Что бы вы сделали в первую очередь, если бы вам довелось управлять целым народом?
Он ответил следующее:
Я бы исправил его язык. Если язык неточен, то сказанное — это вовсе не то, что имелось в виду. Если сказанное — не то, что имелось в виду, то не делается то, что должно быть сделано. Если не делается то, что должно быть сделано, мораль и искусство деградируют, а справедливость сбивается с пути. Если справедливость сбивается с пути, люди впадают в бессилие и замешательство и предаются праздности; поэтому сказанное слово должно произноситься правильно. Это важнее всего.
Результаты обучения:
По окончании этого курса студент усвоит и сможет делать следующее:
- Функция слов в устной и письменной речи,
- Важность правильного написания членов предложения в турецких предложениях,
- Методы анализа предложений и отрывков, выбранных из художественных текстов и книг,
С учетом упомянутых выше моментов и цели курса, ниже приведены темы, которые могут быть рассмотрены в рамках предмета:
- Что такое язык? Место и значение языка как социального института в жизни нации; взаимосвязь языка и культуры.
- Место турецкого языка среди языков мира.
- Развитие и исторические этапы турецкого языка.
- Современное состояние и ареал распространения турецкого языка.
- Звуки в турецком языке и классификация звуков.
- Звуковые особенности турецкого языка и правила фонетики.
- Учение о слоге.
- Правила орфографии и практика.
- Знаки препинания и практика.
- Аффиксы словообразования в турецком языке и практика.
- Общие сведения о композиции.
- Именное и глагольное словоизменение в турецком языке.
- Способы выражения в композиции и практика.
- Способы употребления наречий и послелогов в турецком языке.
- Члены предложения, анализ предложения и практика.
- Чтение и изучение произведений, связанных с миром литературы и мысли, а также риторические практики.
- Виды письменной композиции и практика.
- Ошибки в речи и построении предложений, их исправление.
- Правила, которым следует следовать при подготовке научных текстов (отчетов, статей, докладов и т. д.).
- Развитие способностей учащихся к правильному и красивому письму на основе избранных образцов текстов из турецкой и мировой литературы, истории мысли, а также соответствующие риторические практики.
Основные источники курса
- İsmail Aksaraylı, Türk Dili, Manisa, 2011
- Д-р Mehmet Sarı, Türk Dili, Okutman Yayıncılık, Ankara, 2011
- Nihad Sami Banarlı, Türkçenin Sırları, Kubbealtı Neşriyat, İstanbul, 2011
- Проф. д-р Zeynep Korkmaz - İsmail Parlatır - Necati Birinci, Türk Dili ve Kompozisyon, İstanbul, 2010
- Sırrı ER, Etkili ve Güzel Konuşma Sanatı, Hayat Yayınları, 2011
- Проф. д-р Ertuğrul YAMAN, Susma Sanatı, Akçağ Yayınları, 2012
- Nurettin Demir - Emine Yılmaz, Türk Dili El Kitabı, Grafiker Yayınları, 2010
- Nihad Sami Banarlı, Resimli Türk Edebiyatı Tarihi, MEB, İstanbul, 1987
