Президент Üsküdar University и председатель фонда Prof. Невзат Тархан оценил проблему цифровой деменции в программе AKLA ZİYAN, которая транслировалась на EKOTÜRK TV.
«Цифровая деменция» — это не книжное определение, но в ней есть доля правды»
Prof. Невзат Тархан заявил, что выражение «цифровая деменция» не является медицинским диагнозом, и отметил, что это метафора, используемая для яркого описания влияния цифрового мира на память.
Prof. Тархан сказал: «По сути, это определение, которое не вошло в книги. Это метафора, которую хотели использовать. Это немного преувеличенное выражение, чтобы сделать заметными негативные эффекты цифровизации на человеческую память. Это не книжное выражение, но в нем есть доля правды: цифровизация серьезно вызывает эрозию памяти у людей. И больше всего у детей».
«Цифровые устройства используются как запасной мозг»
Prof. Тархан заявил, что с цифровизацией люди склонны вспоминать, где найти информацию, а не учиться ей: «Они держат цифровой мир как запасной мозг. Используя его как запасной мозг, они не используют области мозга, которые делают глубокие осмысленные записи и глубокое обучение. Они говорят: «Все равно есть запасной мозг, я спрошу у него». На человеческий мозг, который фокусируется только на том, что и где найти, оказывается влияние».
Информация «копировать-вставить» не обеспечивает глубокого обучения
Prof. Тархан заявил, что просто найти информацию недостаточно, и отметил, что основным элементом, развивающим человеческий мозг, является осмысление, интерпретация и перефразирование информации.
«Человек читает, пишет, вырезает, вставляет, но если он не занимается глубоким размышлением в области создания смысла, новых интерпретаций, построения новой информации, то он сталкивается с трудностями, — сказал Prof. Тархан. — Человеческий мозг развивается больше всего, когда он открыт для новых опытов и изучает новые вещи, но человек учится этому, когда добавляет свои собственные комментарии. Мозг ничего не учится, когда просто передает информацию, как дорожный полицейский. Чтобы научиться, необходимо обязательно понять, интерпретировать и объяснить».
«У искусственного интеллекта все еще есть значительные ограничения»
Тархан заявил, что искусственный интеллект предоставляет значительные удобства в доступе к информации, но не может полностью заменить процессы человеческого мышления и оценки, и сказал, что при использовании искусственного интеллекта следует быть осторожным с точки зрения этики и личных данных.
Prof. Тархан отметил, что существуют важные дискуссии о прозрачности алгоритмов искусственного интеллекта и цифровых следах, и заявил, что цифровизация глубже проникает в личный мир людей и может ослаблять глубокие отношения, увеличивая поверхностные.
«Цифровая деменция — это не клиническая деменция»
Prof. Тархан, подчеркнув, что цифровую деменцию не следует путать с клинической деменцией, отметил: «Название «цифровая деменция» не является определением деменции, не является клиническим диагнозом, но она нарушает память…»
Тархан заявил, что интенсивное цифровое воздействие может также влиять на навыки социального общения, и отметил, что можно встретить молодых людей, которые, несмотря на свои чрезвычайные успехи в технологиях, испытывают трудности в прямом общении и развитии социальных отношений.
«Мозг работает по правилу «используй или потеряешь»
Prof. Тархан, объясняя, что взятие на себя цифровыми устройствами функций памяти может уменьшить потребность людей в запоминании некоторой информации, сказал: «Иногда человек забывает даже свой собственный номер, когда у него нет мобильного телефона. Мозг работает по правилу «используй или потеряешь». Информация, которую вы не используете, уходит в долговременную память мозга».
Prof. Тархан, подчеркнув, что цифровая технология полезна при правильном использовании, сказал: «Если человек, имеющий цель, делает публикации, соответствующие этой цели, задает вопросы, соответствующие этой цели, и использует цифровой мир для поддержки своей цели, а не для удовольствия и развлечения, то сам цифровой мир не причинит вреда, не испортит память. Ее неправильное использование испортит».
«Технология порабощает человека без цели»
Prof. Тархан, подчеркнув, что противодействие технологиям не является правильным подходом, заявил: «Технология сама по себе нейтральна. Она помогает человеку с доброй целью, становится инструментом. Она облегчает его жизнь, но порабощает и делает рабом того, у кого нет цели».
Алгоритмы изучают человеческие слабости
Prof. Тархан, отметив, что цифровые платформы анализируют интересы пользователей и предлагают персонализированный контент, указал на потенциал этого для направления человеческого поведения: «Если мы вводим темы, ключевые слова, то эти видео или изображения приходят к нам. Здесь они как бы разрабатывают персонализированного робота. Это использует наши слабости».
Время концентрации внимания сокращается
Prof. Тархан, также затронув влияние использования социальных сетей, основанного на постоянной прокрутке, на внимание, сказал: «Скроллинг, прокрутка; это внимание…», тем самым выразив, что быстрое потребление цифрового контента затрудняет фокусировку.
Тархан сказал, что в прошлом внимание учеников в классе могло рассеиваться примерно через 14-15 минут, а сегодня в некоторых случаях оно может снижаться до 3-4 минут.
Рекомендация «цифрового детокса» для семей
Prof. Тархан, отметив, что использование цифровых технологий должно регулироваться общими правилами и внутри семьи, сказал: «Мы рекомендуем проводить «цифровой детокс» в определенный день недели в семье. Все отложат телефоны, будут вместе читать книгу час-два».
«Если вы смотрите, прокручивая на телефоне перед сном, то сон никак не придет», — сказал Prof. Тархан, выразив, что цифровые устройства следует откладывать перед сном.
Тархан, подчеркнув, что цифровизация предоставляет очень важные возможности, облегчающие и ускоряющие жизнь, отметил, что правильное использование является определяющим, и сказал: «Цифровизация привнесла в нашу жизнь много нового, но если мы используем ее правильно, она облегчает и ускоряет нашу жизнь. Если мы используем ее неправильно, наибольший вред наносится психическому здоровью человека; это негативно влияет на человека».
«Цифровизация — глобальная угроза»
Тархан, отметив, что цифровая зависимость может привести к серьезным поведенческим проблемам у детей, таким как отказ от школы и отказ от еды, заявил: «Цифровизация — глобальная угроза».
Prof. Тархан, заявив, что одним из важнейших последствий интенсивного использования цифровых технологий является снижение способности к глубокой концентрации, сказал: «Оно определенно страдает. Потеря глубокой концентрации означает потерю самой важной способности к обучению в жизни человека».
Тархан, отметив, что «чувство потока», означающее полное погружение человека в выполняемую работу, также важно для психологической устойчивости, сказал, что мозг, неспособный долго концентрироваться на одной задаче, постоянно стремится к кратковременным удовольствиям.
«Назовем это не деменцией, а эрозией памяти»
Тархан, отметив, что забывчивость, вызванную использованием цифровых технологий, не следует путать с деменцией, сказал, что использование цифровых устройств в качестве «запасной памяти» может уменьшить запись информации в сознании.
«Человек видит цифровой мир как запасную память. Он использует свою память, ориентируясь не на запись информации в мозг, а на то, где ее найти», — сказал Тархан, отметив, что когда устройства нет рядом, человеку может быть трудно получить доступ к информации.
Тархан сказал: «Это не деменция; деменция — это болезнь слабоумия. Но мы можем сказать, что цифровизация вызывает эрозию памяти».
«Обычно это забывчивость, которую мы называем «вторичной по отношению к вниманию», — сказал Prof. Тархан. — Когда человек испытывает трудности с концентрацией, он думает, что это забывчивость. На самом деле мозг не концентрируется и не записывает информацию».
«Многозадачность препятствует глубокому обучению»
Prof. Тархан сказал: «Один из самых больших вредов, наносимых цифровизацией, — это нарушение нашего внимания и принуждение человека к «многозадачности». Человек думает, что занимается многими вещами одновременно, но ничего не может выучить и не получает никакой пользы ни от одной из них».
Prof. Тархан, заявив, что для того, чтобы информация стала постоянной, внимание должно быть сосредоточено на одной точке в течение определенного периода времени, сказал: «Для глубокого обучения необходимо сосредоточиться и изолироваться на определенное время. В этом случае мозг делает химическую запись. В противном случае сделанная запись остается электрической, стирается, как написанное на песке. При глубоком обучении она остается постоянной, как выгравированная на камне».
«Если мы поручим рассуждение цифровому миру, это приведет к умственной атрофии»
Prof. Тархан, заявив, что одной из самых основных особенностей разума является установление связи между различными частями информации, отметил, что постоянное установление связей и интерпретация цифровыми системами от имени человека может влиять на навыки рассуждения.
Prof. Тархан сказал: «Наш разум требует установления связи между одним событием и другим и создания новой интерпретации. Когда вы постоянно поручаете это установление связей цифровому миру, рассуждение нарушается».
Тархан, отметив, что логическое, эмоциональное и социальное рассуждение являются различными ментальными процессами, сказал: «Из-за неспособности устанавливать связи у человека наступает умственная лень и атрофия».
Тархан, отметив, что постоянное воздействие насильственного контента в цифровой среде на детей также должно быть учтено, сказал, что дети, особенно в раннем возрасте, могут не так легко различать контент, который они видят, и реальность, как взрослые.
Метод рукописного ввода для домашних заданий, выполненных с помощью искусственного интеллекта
Тархан заявил, что использование студентами искусственного интеллекта в домашних заданиях сделало необходимым для преподавателей разработку новых методов, и сказал, что некоторые преподаватели начали требовать от студентов писать домашние задания от руки.
Тархан добавил: «Можно посмотреть на искусственный интеллект и написать от руки, но в итоге это все равно будет иметь преимущество письма. Это развивает письмо», — и отметил, что вместо полного запрета технологий следует обсуждать, как их интегрировать в процесс обучения.
